A. 間隔反應(yīng)DRL
B. DRO
C. 全時(shí)段DRL
D. 全時(shí)段DRA
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A. 實(shí)驗(yàn)法
B. 調(diào)查法
C. 間接法
D. 描述法
A.逆向鏈接
B.前進(jìn)鏈接
C.文字任務(wù)分析
D.反向鏈接
A. 言語(yǔ)促進(jìn)
B. 姿勢(shì)促進(jìn)
C. 示范促進(jìn)
D. 軀體促進(jìn)
A. 產(chǎn)生新行為
B. 恢復(fù)以前的行為
C. 改變已有行為的一個(gè)方面
D. 給病人安慰
A. 回溯條件反射
B. 滯后條件反射
C. 同步條件反射
D. 后置條件反射
最新試題
我對(duì)自己過(guò)量進(jìn)食的定義是：任何時(shí)候我吃的東西比我想要吃的量還大，或者任何時(shí)候我覺(jué)得自己吃得都脹起來(lái)了，或者覺(jué)得皮帶太緊了（）。
在進(jìn)行鏈接的歷程中，最先教行為鏈中第一個(gè)刺激-反應(yīng)的方式是下列哪項(xiàng)？（）
小明在課堂上搗亂，老師警告他：“如果再搗亂，就告訴家長(zhǎng)”。小明只安靜了一小會(huì)兒，又繼續(xù)開(kāi)始搗亂。從行為主義心理學(xué)的角度解釋，你覺(jué)得可能的原因是什么？（）
在給兒童問(wèn)題行為下操作性定義時(shí)，描述為“攻擊性行為”是操作性定義中的（）。
?下列哪一項(xiàng)不是使用塑造的目的或條件？（）
?行為技能訓(xùn)練方法中的哪一項(xiàng)成分是“給學(xué)習(xí)者練習(xí)正確行為的機(jī)會(huì)”？（）
冰冰的工作是為一個(gè)廣告公司將四種不同顏色的廣告按照一定順序裝進(jìn)信封里。你教給她背誦工作中的步驟（"紅、黃、藍(lán)、綠"），冰冰就能正確地工作了。在這個(gè)例子中，你使用了什么方法讓冰冰正確地完成行為鏈？（）
當(dāng)帕蒂在學(xué)校聽(tīng)見(jiàn)雷聲哭的時(shí)候，同學(xué)們都不理她。當(dāng)帕蒂在家里聽(tīng)見(jiàn)雷聲哭的時(shí)候，她的父母抱著她并且安慰她。于是，當(dāng)帕蒂聽(tīng)見(jiàn)雷聲后，在家里哭，在學(xué)校不哭。此事例中帕蒂哭這一行為的前提和后果分別時(shí)什么？（）
在教小學(xué)一年級(jí)學(xué)生"如果發(fā)現(xiàn)一個(gè)打火機(jī)怎么辦"的過(guò)程中，訓(xùn)練者讓全班學(xué)生看著他，在走向一個(gè)放有打火機(jī)的茶幾時(shí)，他沒(méi)有摸那個(gè)打火機(jī)并立即跑出房間，告訴老師打火機(jī)的事情。＂這是行為技能訓(xùn)練方法中的哪一項(xiàng)成分？（）
行為技能訓(xùn)練中的哪一項(xiàng)成分是“給學(xué)習(xí)者表?yè)P(yáng)或?qū)λ哪繕?biāo)行為給予糾正”？（）