A.關(guān)心關(guān)愛(ài)
B.理解尊重
C.嚴(yán)格管理
D.全面了解
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A.保護(hù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
B.尊重學(xué)生人格
C.尊重學(xué)生個(gè)性
D.發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)
A.領(lǐng)路人
B.管理者
C.人生導(dǎo)師
D.班級(jí)家長(zhǎng)
A.教學(xué)成績(jī)
B.班主任工作
C.班級(jí)管理
D.班干部培養(yǎng)
A.學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高
B.學(xué)生的全面發(fā)展
C.學(xué)生健全人格的行成
D.學(xué)生強(qiáng)健的體魄
A.班集體的組建階段
B.班集體的形核階段
C.班集體的發(fā)展階段
D.班集體的成熟階段
最新試題
班主任的精神風(fēng)貌不是班級(jí)總體風(fēng)貌的重要影響力量。
張教師缺乏敢于吃苦的精神，常常感到這份工作苦不堪言，疲于奔命，無(wú)法保持一種平常的心態(tài)。這說(shuō)明張老師缺乏（）的教師職業(yè)道德。
家長(zhǎng)是孩子的樣子，孩子是家長(zhǎng)的影子。
“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。”體現(xiàn)了（）的教師職業(yè)道德素養(yǎng)。
某中學(xué)老師在雙休日、國(guó)家法定節(jié)假日期間面向中小學(xué)生辦班收費(fèi)補(bǔ)課，招收的學(xué)生主要是自己班級(jí)內(nèi)學(xué)生和親戚朋友家的小孩，此教師的做法違背教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
陶行知曾說(shuō)：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。”這體現(xiàn)了教師應(yīng)當(dāng)（）。
班規(guī)可以與學(xué)校規(guī)章制度相違背或相矛盾。
班級(jí)輿論具有評(píng)價(jià)作用、同化作用、激勵(lì)作用和監(jiān)督作用。
給學(xué)生安排座位涉及教育空間資源的分配，既影響學(xué)生的情緒狀態(tài)和人格發(fā)展，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和班級(jí)組織紀(jì)律。
結(jié)合實(shí)際分析，班主任進(jìn)行心理健康教育的途徑有哪些？