A.和諧民族、競爭愉悅
B.積極有效、自我管理
C.育人為本、德育為先
D.學(xué)科教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生
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A.班隊會
B.少先隊活動
C.中小學(xué)德育課程
D.家長學(xué)校課程
A.班級工作實(shí)際情況的需要
B.班級階段性工作任務(wù)需要
C.滿足和提升學(xué)生的成長發(fā)展需要
D.班級日常教育管理工作需要
A.共產(chǎn)主義
B.英雄主義
C.民主主義
D.社會主義
A.人格
B.差異
C.心靈
D.家長
A.調(diào)節(jié)心理
B.學(xué)會交往與溝通
C.同伴互助
D.自立自強(qiáng)
最新試題
班級物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極健康的成長氛圍，但不是建設(shè)良好班風(fēng)的重要途徑。
學(xué)校組織開展“喜迎十九大”的演講比賽，初三（1）班的班主任李老師，非常善于寫演講稿，在寫作方面給予了各個班級積極有用的指導(dǎo)，受到了同事們的連連稱贊。這說明李老師具有（）。
班級活動不利于發(fā)展學(xué)生的個性。
程老師經(jīng)常利用課余時間給班上的后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)，這些學(xué)生的家長覺得程老師很辛苦，便給程老師送了些營養(yǎng)品，程老師覺得沒什么，也就都收下了家長的禮物。程老師的行為違背了（）。
不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，不尊重學(xué)生的管理是專制的管理，不信任學(xué)生的管理是錯誤的管理。
每個學(xué)生的個性心理，是教育的結(jié)果，不是教育的前提條件。
張老師為了減輕自己的工作量，經(jīng)常讓學(xué)生互相批改作業(yè)，甚至學(xué)生的作業(yè)無人批改。該教師違背了職業(yè)道德規(guī)范中的（）。
班主任對學(xué)生的批評和懲罰，凡是能用體態(tài)語言制止或糾正的，不用批評；能用批評的，不用懲罰；并且，要禁止使用任何形式的體罰。
網(wǎng)絡(luò)成癮者必須逐漸增加上網(wǎng)時間和投入程度，才能獲得以前曾有的滿足感。
班規(guī)的內(nèi)容、制訂與執(zhí)行的過程，都無需人文化。