A.班級(jí)工作實(shí)際情況的需要
B.班級(jí)階段性工作任務(wù)需要
C.滿足和提升學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需要
D.班級(jí)日常教育管理工作需要
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A.共產(chǎn)主義
B.英雄主義
C.民主主義
D.社會(huì)主義
A.人格
B.差異
C.心靈
D.家長(zhǎng)
A.調(diào)節(jié)心理
B.學(xué)會(huì)交往與溝通
C.同伴互助
D.自立自強(qiáng)
A.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，并為中高級(jí)教師職稱
B.作風(fēng)正派，心理健康，為人師表
C.熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課老師溝通
D.愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力
A.體育課程
B.美育課程
C.實(shí)踐活動(dòng)課程
D.藝術(shù)課程
最新試題
班規(guī)可以與學(xué)校規(guī)章制度相違背或相矛盾。
程老師經(jīng)常利用課余時(shí)間給班上的后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)，這些學(xué)生的家長(zhǎng)覺得程老師很辛苦，便給程老師送了些營(yíng)養(yǎng)品，程老師覺得沒什么，也就都收下了家長(zhǎng)的禮物。程老師的行為違背了（）。
下列選項(xiàng)中，不屬于班主任的職責(zé)與任務(wù)的是（）。
班主任的精神風(fēng)貌不是班級(jí)總體風(fēng)貌的重要影響力量。
結(jié)合實(shí)際分析，班主任進(jìn)行心理健康教育的途徑有哪些？
張老師為了減輕自己的工作量，經(jīng)常讓學(xué)生互相批改作業(yè)，甚至學(xué)生的作業(yè)無人批改。該教師違背了職業(yè)道德規(guī)范中的（）。
班主任要讓班干部感到自己是集體中不可缺少的成員，讓他們?cè)诼男新氊?zé)中增強(qiáng)責(zé)任感和義務(wù)感，促使其盡快成長(zhǎng)。
給學(xué)生安排座位涉及教育空間資源的分配，既影響學(xué)生的情緒狀態(tài)和人格發(fā)展，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和班級(jí)組織紀(jì)律。
每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理，是教育的結(jié)果，不是教育的前提條件。
張教師缺乏敢于吃苦的精神，常常感到這份工作苦不堪言，疲于奔命，無法保持一種平常的心態(tài)。這說明張老師缺乏（）的教師職業(yè)道德。