A.樹立個人理想，確立班級愿景
B.嚴(yán)抓班級成績，鼓勵家長輔導(dǎo)
C.完善規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生行為
D.遴選學(xué)生干部，構(gòu)建班級組織
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A.誦讀經(jīng)典活動
B.校園文化建設(shè)
C.傳統(tǒng)文化教育
D.綜合實踐活動
A.理想信念教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育
B.理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育
C.社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育
D.理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和體育健康教育
A.首要標(biāo)準(zhǔn)
B.重要標(biāo)準(zhǔn)
C.重要內(nèi)容
D.重要指標(biāo)
A.愛國主義、勞動實踐、研學(xué)旅行、志愿服務(wù)
B.愛國主義、勞動實踐、研學(xué)旅行、誠信
C.主題實踐、勞動實踐、研學(xué)旅行、志愿服務(wù)
D.主題實踐、勞動實踐、研學(xué)旅行、誠信
A.馬克思
B.陶行知
C.蘇霍姆林斯基
D.馬卡連柯
最新試題
呂老師教學(xué)多年，所帶班級成績優(yōu)秀，是學(xué)校的骨干教師，且教學(xué)能力突出。學(xué)校經(jīng)常有能力提高培訓(xùn)的課程，但是呂老師多次以自己班級成績優(yōu)秀為借口，表明自己不需要參加培訓(xùn)。這說明呂老師違背了（）的教師職業(yè)道德規(guī)范。
同一個班的任課教師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問題，那是任課老師自己的事，應(yīng)由他們自己去解決，與班主任無關(guān)。
李老師一絲不茍地批改每一個學(xué)生的作文，即使是一個標(biāo)點的錯誤，她都會改過來，這表示李老師（）。
程老師經(jīng)常利用課余時間給班上的后進生補習(xí)，這些學(xué)生的家長覺得程老師很辛苦，便給程老師送了些營養(yǎng)品，程老師覺得沒什么，也就都收下了家長的禮物。程老師的行為違背了（）。
班級輿論具有評價作用、同化作用、激勵作用和監(jiān)督作用。
不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，不尊重學(xué)生的管理是專制的管理，不信任學(xué)生的管理是錯誤的管理。
網(wǎng)絡(luò)成癮者必須逐漸增加上網(wǎng)時間和投入程度，才能獲得以前曾有的滿足感。
班主任對學(xué)生的批評和懲罰，凡是能用體態(tài)語言制止或糾正的，不用批評；能用批評的，不用懲罰；并且，要禁止使用任何形式的體罰。
陶行知曾說：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！边@體現(xiàn)了教師應(yīng)當(dāng)（）。
在了解了班風(fēng)形成的心理機制后，對你有哪些啟示？