A.生態(tài)意識(shí)
B.生態(tài)道德
C.良好習(xí)慣
D.行為準(zhǔn)則
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A.民族意志
B.社會(huì)主義核心價(jià)值觀
C.正確的世界觀
D.積極人生觀
A.良好的自理能力
B.良好的意志品質(zhì)
C.良好的行為習(xí)慣
D.良好的道德品質(zhì)
A.有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律
B.有信念、有紀(jì)律、有品行、有作為
C.有信仰、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)
D.有才華、有人品、有道德、有責(zé)任
A.家鄉(xiāng)文化
B.地域特點(diǎn)
C.歷史文化
D.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
A.安全教育
B.能力教育
C.情感教育
D.知識(shí)教育
最新試題
班級(jí)活動(dòng)能拓展學(xué)生的知識(shí)面，形成學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
程老師經(jīng)常利用課余時(shí)間給班上的后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)，這些學(xué)生的家長(zhǎng)覺(jué)得程老師很辛苦，便給程老師送了些營(yíng)養(yǎng)品，程老師覺(jué)得沒(méi)什么，也就都收下了家長(zhǎng)的禮物。程老師的行為違背了（）。
每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理，是教育的結(jié)果，不是教育的前提條件。
班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)和懲罰，凡是能用體態(tài)語(yǔ)言制止或糾正的，不用批評(píng)；能用批評(píng)的，不用懲罰；并且，要禁止使用任何形式的體罰。
“問(wèn)題學(xué)生是一個(gè)相對(duì)概念”，是與班級(jí)中的其他成員相比較而言，問(wèn)題學(xué)生只是個(gè)別的，也就是說(shuō)在一個(gè)集體中問(wèn)題學(xué)生是絕對(duì)的少數(shù)，而且問(wèn)題是相對(duì)的，可以通過(guò)教育加以轉(zhuǎn)化。
班級(jí)輿論具有評(píng)價(jià)作用、同化作用、激勵(lì)作用和監(jiān)督作用。
呂老師教學(xué)多年，所帶班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀，是學(xué)校的骨干教師，且教學(xué)能力突出。學(xué)校經(jīng)常有能力提高培訓(xùn)的課程，但是呂老師多次以自己班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀為借口，表明自己不需要參加培訓(xùn)。這說(shuō)明呂老師違背了（）的教師職業(yè)道德規(guī)范。
不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，不尊重學(xué)生的管理是專制的管理，不信任學(xué)生的管理是錯(cuò)誤的管理。
個(gè)別談心不是對(duì)班干部進(jìn)行個(gè)別教育的有效形式。
班規(guī)的內(nèi)容、制訂與執(zhí)行的過(guò)程，都無(wú)需人文化。