A.教育需求
B.學(xué)生身心特點
C.兒童立場
D.學(xué)生生活
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A.團結(jié)合作
B.國家安全
C.國際合作
D.跨文化
A.和諧社會
B.和諧國家
C.和諧家庭
D.和諧法治
A.生態(tài)意識
B.生態(tài)道德
C.良好習(xí)慣
D.行為準則
A.民族意志
B.社會主義核心價值觀
C.正確的世界觀
D.積極人生觀
A.良好的自理能力
B.良好的意志品質(zhì)
C.良好的行為習(xí)慣
D.良好的道德品質(zhì)
最新試題
班規(guī)的內(nèi)容、制訂與執(zhí)行的過程,都無需人文化。
教室布置應(yīng)體現(xiàn)以下原則:教育性、安全性、創(chuàng)造性與生動性等。
在了解了班風(fēng)形成的心理機制后,對你有哪些啟示?
在制止學(xué)生不良行為時,班主任可以使用哪些體態(tài)語言?
結(jié)合實際分析,班主任進行心理健康教育的途徑有哪些?
李老師一絲不茍地批改每一個學(xué)生的作文,即使是一個標點的錯誤,她都會改過來,這表示李老師()。
給學(xué)生安排座位涉及教育空間資源的分配,既影響學(xué)生的情緒狀態(tài)和人格發(fā)展,也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和班級組織紀律。
網(wǎng)絡(luò)成癮者必須逐漸增加上網(wǎng)時間和投入程度,才能獲得以前曾有的滿足感。
張教師缺乏敢于吃苦的精神,常常感到這份工作苦不堪言,疲于奔命,無法保持一種平常的心態(tài)。這說明張老師缺乏()的教師職業(yè)道德。
班級活動能拓展學(xué)生的知識面,形成學(xué)生的社會責(zé)任感。