A.疏導原則
B.因材施教原則
C.導向性原則
D.一致性和連貫性原則
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A.說服教育法
B.鍛煉法
C.陶冶法
D.榜樣法
A.名譽權
B.人身自由權
C.受教育權
D.人格尊嚴權
A.教師觀
B.學生觀
C.家、校、社合力觀
D.師生觀
A.班主任
B.學生
C.班主任及其他任課教師
D.班級任課教師
A.讓學生自我反省認識
B.要交于家長處理
C.對行為惡劣者可以開除
D.要予以批評教育
最新試題
某中學老師在雙休日、國家法定節(jié)假日期間面向中小學生辦班收費補課，招收的學生主要是自己班級內(nèi)學生和親戚朋友家的小孩，此教師的做法違背教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
教室布置應體現(xiàn)以下原則：教育性、安全性、創(chuàng)造性與生動性等。
程老師經(jīng)常利用課余時間給班上的后進生補習，這些學生的家長覺得程老師很辛苦，便給程老師送了些營養(yǎng)品，程老師覺得沒什么，也就都收下了家長的禮物。程老師的行為違背了（）。
同一個班的任課教師在教學中遇到或發(fā)生的問題，那是任課老師自己的事，應由他們自己去解決，與班主任無關。
李老師一絲不茍地批改每一個學生的作文，即使是一個標點的錯誤，她都會改過來，這表示李老師（）。
班級物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的建設，可以為學生創(chuàng)設積極健康的成長氛圍，但不是建設良好班風的重要途徑。
張老師為了減輕自己的工作量，經(jīng)常讓學生互相批改作業(yè)，甚至學生的作業(yè)無人批改。該教師違背了職業(yè)道德規(guī)范中的（）。
班級輿論具有評價作用、同化作用、激勵作用和監(jiān)督作用。
每個學生的個性心理，是教育的結(jié)果，不是教育的前提條件。
“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明?！斌w現(xiàn)了（）的教師職業(yè)道德素養(yǎng)。