A.吳非
B.朱亦磊
C.陶行知
D.葉圣陶
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A.班主任尊重科任老師對班務工作的建議與意見
B.嚴禁學生中不尊重科任老師的言行
C.恰當反映、慎重轉達學生對科任老師的意見
D.以上關系都須處理好
A.可承擔
B.可適當承擔
C.不承擔
D.視情節(jié)而定
A.應當及時告知
B.不需要馬上告知
C.事后告知
D.根本不需要告知
A.政治修養(yǎng)治及學態(tài)度修養(yǎng)
B.學生觀修養(yǎng)
C.教學方法修養(yǎng)
D.以上都需要
A.良好的道德素質(zhì)
B.廣博精深的科學文化素質(zhì)
C.良好的能力素質(zhì)與良好的心理素質(zhì)
D.以上都需要
最新試題
信息超載還影響到中小學生的身體健康，引起視力下降和大腦過度疲勞等情況，嚴重時還會引起頭暈、煩躁、易怒、厭食等癥狀。
學校組織開展“喜迎十九大”的演講比賽，初三（1）班的班主任李老師，非常善于寫演講稿，在寫作方面給予了各個班級積極有用的指導，受到了同事們的連連稱贊。這說明李老師具有（）。
張老師為了減輕自己的工作量，經(jīng)常讓學生互相批改作業(yè)，甚至學生的作業(yè)無人批改。該教師違背了職業(yè)道德規(guī)范中的（）。
班級物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的建設，可以為學生創(chuàng)設積極健康的成長氛圍，但不是建設良好班風的重要途徑。
班規(guī)的內(nèi)容、制訂與執(zhí)行的過程，都無需人文化。
每個學生的個性心理，是教育的結果，不是教育的前提條件。
同一個班的任課教師在教學中遇到或發(fā)生的問題，那是任課老師自己的事，應由他們自己去解決，與班主任無關。
網(wǎng)絡成癮者必須逐漸增加上網(wǎng)時間和投入程度，才能獲得以前曾有的滿足感。
在了解了班風形成的心理機制后，對你有哪些啟示？
班規(guī)應根據(jù)班集體現(xiàn)在或者將來可能存在的某種傾向來制訂，不過高要求，亦不過低滿足，不刻意追求數(shù)量的多與少。