A.問題的初始狀態(tài)
B.問題的提出
C.問題的假設(shè)
D.問題的目標(biāo)狀態(tài)
E.從原始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)轉(zhuǎn)換的一系列認(rèn)知和操作
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A.生理和心理都不太成熟
B.學(xué)生具有與成人不同的身心發(fā)展特點
C.具有發(fā)展的巨大潛在可能性
D.學(xué)生有獲得成人教育關(guān)懷的需要
E.學(xué)生犯這樣那樣的錯誤在所難免
A.客觀性
B.全面性
C.指導(dǎo)性
D.科學(xué)性
E.激勵性
A.陳述性知識
B.程序性知識
C.策略性知識
D.隱性知識
E.顯性知識
A.望
B.聞
C.問
D.切
E.發(fā)現(xiàn)
F.觀察
G.了解
H.感受
I.傾聽
J.調(diào)查
A.自主性與探究性
B.綜合性與整合性
C.體驗性與實踐性
D.開放性與生成性
最新試題
下列不屬于綜合實踐活動課程內(nèi)容選擇與組織三條主線的是（）
實踐的形態(tài)不包括（）。
以下哪項不屬于綜合實踐活動主題設(shè)計的目標(biāo)取向（）
綜合實踐活動課程是以學(xué)生的直接經(jīng)驗與生活為核心。
微觀上來說，研究性學(xué)習(xí)的實施程序應(yīng)該是（）
學(xué)生對主題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵。倡導(dǎo)學(xué)生親身體驗，引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的主題持續(xù)、深入地探究，防止淺嘗輒止。教師要對學(xué)生的活動加以有效指導(dǎo)。幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方法。在綜合實踐活動實施過程中，應(yīng)處理好學(xué)生自主活動與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系。教師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生，而應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵學(xué)生自主選擇、主動實踐有機結(jié)合起來。你對這段話的理解是什么？
在小學(xué)課程構(gòu)成中，綜合實踐活動課程應(yīng)屬于（）
課程資源對課程的形成要素來源以及課程實施并非必要而直接。
下列不屬于綜合實踐活動產(chǎn)生的背景有（）。
以下不是實行綜合實踐活動課程的意義有（）。