A.問題的產(chǎn)生-小組的組建-計劃的制定-主題的確定-活動的開展-成果的總結(jié)-展示與交流-評價與反思
B.問題的產(chǎn)生-主題的確定-計劃的制定-小組的組建-活動的開展--展示與交流-成果的總結(jié)-評價與反思
C.問題的產(chǎn)生-主題的確定-小組的組建-計劃的制定-活動的開展-成果的總結(jié)-展示與交流-評價與反思
D.問題的產(chǎn)生-小組的組建-計劃的制定-主題的確定-活動的開展-展示與交流-成果的總結(jié)-評價與反思
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A.靈活性
B.客觀性
C.計劃性
D.目的性
A.條件關(guān)系
B.因果關(guān)系
C.先后關(guān)系
D.相關(guān)
A.全面性、系統(tǒng)性
B.經(jīng)濟(jì)性、實效性
C.自主性
D.因地制宜
A.準(zhǔn)備階段
B.實施階段
C.總結(jié)階段
D.成果展示階段
A.社區(qū)資源
B.家庭資源
C.學(xué)校資源
D.社會資源
最新試題
有人說“綜合實踐活動課是一門重過程，輕結(jié)果，也可以不要結(jié)果的課。所以在實施過程中，我們只關(guān)注活動過程，不必要考慮活動結(jié)果或成果如何?！备鶕?jù)你對綜合活動課程的理解，對此有何看法？
下列不屬于綜合實踐活動課程內(nèi)容選擇與組織三條主線的是（）
課程資源對課程的形成要素來源以及課程實施并非必要而直接。
綜合實踐活動課程的定量評價方法不包括（）
資料收集以后，還必須將資料加以分析，整理和歸類。以下哪項不屬于資料整理范圍（）
綜合實踐活動課程是由教師和（）合作開發(fā)與實施的課。
下列不屬于綜合實踐活動產(chǎn)生的背景有（）。
教師在評價的管理中要注意的主要內(nèi)容不包括（）
在小學(xué)課程構(gòu)成中，綜合實踐活動課程應(yīng)屬于（）
實踐的形態(tài)不包括（）。