A.學(xué)生自主性
B.全面性
C.過(guò)程性
D.多元性
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A.訪(fǎng)談法
B.觀(guān)察法
C.問(wèn)卷法
D.測(cè)驗(yàn)法
A.鑒別真?zhèn)?br />
B.縮小范圍
C.分類(lèi)與合并
D.隨時(shí)歸類(lèi)
A.綜合性目標(biāo)取向
B.行為性目標(biāo)取向
C.體驗(yàn)性目標(biāo)取向
D.生成性目標(biāo)取向
A.評(píng)價(jià)素材的收集
B.評(píng)價(jià)方式的選擇
C.評(píng)價(jià)態(tài)度的客觀(guān)
D.評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織
A.問(wèn)題的產(chǎn)生-小組的組建-計(jì)劃的制定-主題的確定-活動(dòng)的開(kāi)展-成果的總結(jié)-展示與交流-評(píng)價(jià)與反思
B.問(wèn)題的產(chǎn)生-主題的確定-計(jì)劃的制定-小組的組建-活動(dòng)的開(kāi)展--展示與交流-成果的總結(jié)-評(píng)價(jià)與反思
C.問(wèn)題的產(chǎn)生-主題的確定-小組的組建-計(jì)劃的制定-活動(dòng)的開(kāi)展-成果的總結(jié)-展示與交流-評(píng)價(jià)與反思
D.問(wèn)題的產(chǎn)生-小組的組建-計(jì)劃的制定-主題的確定-活動(dòng)的開(kāi)展-展示與交流-成果的總結(jié)-評(píng)價(jià)與反思
最新試題
以下不屬于馬克思主義哲學(xué)中關(guān)于“實(shí)踐”有哪些基本內(nèi)涵？（）
實(shí)踐的形態(tài)不包括（）。
小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)交流、展示或總結(jié)的過(guò)程中，可以采用的基本方式有哪幾種？
教師在評(píng)價(jià)的管理中要注意的主要內(nèi)容不包括（）
不同年級(jí)的小學(xué)生實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，教師的指導(dǎo)應(yīng)該有不同，即年級(jí)越低，指導(dǎo)的力度應(yīng)越（）。
（）是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的顯性課程資源。
以下不是實(shí)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義有（）。
關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課時(shí)使用正確的是（）
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)與生活為核心。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的定量評(píng)價(jià)方法不包括（）