A.矛盾性
B.激動(dòng)性
C.掩飾性
D.短暫性
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A.自我中心階段
B.權(quán)威階段
C.可逆階段
D.公正階段
A.消退
B.負(fù)強(qiáng)化
C.懲罰
D.正強(qiáng)化
A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題階段
B.理解問(wèn)題階段
C.提出假設(shè)階段
D.檢驗(yàn)假設(shè)階段
A.復(fù)述策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.計(jì)劃策略
A.說(shuō)服教育法
B.榜樣示范法
C.實(shí)際鍛煉法
D.個(gè)人修養(yǎng)法
最新試題
教育心理學(xué)不僅要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律，還要研究（）。
在教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極性，可通過(guò)設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、（）等手段。
小組學(xué)習(xí)一般人數(shù)沒(méi)有限制，越多越好。（）
聯(lián)想法也稱提問(wèn)探討法，根據(jù)需要解決的任務(wù)，列出問(wèn)題核對(duì)討論，獲得方法。（）
學(xué)習(xí)對(duì)有機(jī)體腦的化學(xué)物（）等有重要影響。
心智技能的形成是（）的合乎法則的認(rèn)知活動(dòng)和動(dòng)作方式。
做課堂筆記可以充分調(diào)動(dòng)（）等器官協(xié)調(diào)工作，可以幫助學(xué)習(xí)。
職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過(guò)順從、認(rèn)同和（）階段。
職業(yè)院校心理輔導(dǎo)目標(biāo)分為矯治性目標(biāo)、（）。
學(xué)習(xí)變量有學(xué)習(xí)者的情境因素和（）。