A.調(diào)查法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.個(gè)案研究法
D.觀察法
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A.以人為本
B.育人為本
C.以服務(wù)特色人才培養(yǎng)為本
D.以服務(wù)職業(yè)教育為本
A.科學(xué)性
B.現(xiàn)實(shí)性
C.靈活性
D.應(yīng)用性和實(shí)踐性
A.教與學(xué)
B.課程建設(shè)
C.實(shí)踐環(huán)節(jié)
D.求真務(wù)實(shí)
A.職業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)
B.職業(yè)教育改革實(shí)踐、參與職業(yè)教育決策
C.參與職業(yè)教育決策
D.研究職業(yè)教育方法
A.為職業(yè)教育服務(wù)的方向和“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”
B.理論聯(lián)系實(shí)際
C.勤于探索、勇于創(chuàng)新
D.以實(shí)踐應(yīng)用研究為主
最新試題
西方兩大學(xué)習(xí)理論體系包括（）。
職業(yè)教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容包含（）。
職業(yè)教育心理學(xué)是研究職業(yè)教育過程中的心理現(xiàn)象及其變化規(guī)律的一門學(xué)科。（）
教育心理學(xué)家班杜拉提出多元智力理論。（）
心智技能的形成是（）的合乎法則的認(rèn)知活動(dòng)和動(dòng)作方式。
學(xué)習(xí)變量有學(xué)習(xí)者的情境因素和（）。
在教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極性，可通過設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、（）等手段。
人的心理內(nèi)容具有（）。
學(xué)生的學(xué)習(xí)取向分為三種類型：表層型、（）、（）。
了解學(xué)習(xí)的心理結(jié)構(gòu)，可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生和進(jìn)行的（）。