A.教師是靈魂的工程師
B.教師是辛勤的園丁
C.協(xié)作學(xué)習(xí)者
D.教師是蠟燭
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A.教育改革
B.人際關(guān)系
C.社會(huì)因素
D.個(gè)人因素
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C.社會(huì)因素
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A.1981年
B.1989年
C.1997年
D.2000年
A.德謨克利特
B.赫拉克利德
C.齊美爾
D.康德
A.學(xué)生不良行為產(chǎn)生的壓力
B.學(xué)校生存的壓力
C.自我發(fā)展的壓力
D.角色錯(cuò)亂產(chǎn)生的壓力
最新試題
職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過(guò)順從、認(rèn)同和()階段。
神經(jīng)細(xì)胞受刺激膜電位由安靜時(shí)的內(nèi)負(fù)外正傳為內(nèi)正外負(fù),稱為動(dòng)作電位。()
了解學(xué)習(xí)的心理結(jié)構(gòu),可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生和進(jìn)行的()。
遺忘的曲線先快后慢,是()提出的。
能力是指學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的心理動(dòng)作技能和技巧。()
做課堂筆記會(huì)分心,妨礙聽(tīng)課,已過(guò)時(shí)。()
人的心理內(nèi)容具有()。
職業(yè)教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容包含()。
小組學(xué)習(xí)一般人數(shù)沒(méi)有限制,越多越好。()
職業(yè)教育心理學(xué)是研究職業(yè)教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象及其變化規(guī)律的一門(mén)學(xué)科。()