A.正遷移
B.特殊遷移
C.普遍遷移
D.負(fù)遷移
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A.與陳述性知識的學(xué)習(xí)相同
B.通過應(yīng)用規(guī)則的變式練習(xí)，使陳述性知識向程序性知識轉(zhuǎn)化
C.規(guī)則完全支配人的行為，技能達(dá)到相對自動(dòng)化
D.技能應(yīng)用自如
A.技能是順利完成某種任務(wù)的一種活動(dòng)方式或心智活動(dòng)方式，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而獲得
B.技能分為動(dòng)作技能和心智技能
C.動(dòng)作技能是按一定要求完成操作程序的能力
D.心智技能是一種借助于內(nèi)部語言在人腦中進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)方式
A.復(fù)述策略
B.精加工策略
C.組織策略
D.實(shí)訓(xùn)試驗(yàn)策略
A.理論學(xué)習(xí)
B.陳述性知識的學(xué)習(xí)
C.實(shí)操學(xué)習(xí)
D.程序性知識的學(xué)習(xí)
A.學(xué)習(xí)以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主
B.教學(xué)內(nèi)容更重視實(shí)踐操作技能
C.學(xué)習(xí)帶有一定的強(qiáng)制性
D.強(qiáng)調(diào)知識灌輸，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)
最新試題
職業(yè)教育心理學(xué)借鑒心理學(xué)的研究方法如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等。（）
職業(yè)教育心理學(xué)研究內(nèi)容包含（）。
聯(lián)想法也稱提問探討法，根據(jù)需要解決的任務(wù)，列出問題核對討論，獲得方法。（）
教育心理學(xué)家班杜拉提出多元智力理論。（）
遺忘的曲線先快后慢，是（）提出的。
巴特森指出：再學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)能力”，即獲得解決問題的能力。（）
神經(jīng)細(xì)胞受刺激膜電位由安靜時(shí)的內(nèi)負(fù)外正傳為內(nèi)正外負(fù)，稱為動(dòng)作電位。（）
教學(xué)組織形式有正面課堂教學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、雙人學(xué)習(xí)、（）。
自我強(qiáng)化的前提是學(xué)習(xí)者認(rèn)同或建立的學(xué)習(xí)目標(biāo)和（）。
學(xué)習(xí)的主要作用不包括（）。