A.幻想階段
B.嘗試階段
C.遷移階段
D.現(xiàn)實(shí)階段
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A.結(jié)構(gòu)型
B.選擇型
C.決策型
D.發(fā)展型
A.家庭
B.學(xué)校
C.個(gè)體
D.社會(huì)
A.社會(huì)性
B.間接性
C.穩(wěn)定性
D.價(jià)值性
A.職業(yè)認(rèn)知
B.職業(yè)情感
C.職業(yè)意向
D.職業(yè)道德
A.內(nèi)化
B.服從
C.教育
D.認(rèn)同
最新試題
聯(lián)想法也稱提問(wèn)探討法，根據(jù)需要解決的任務(wù)，列出問(wèn)題核對(duì)討論，獲得方法。（）
做課堂筆記可以充分調(diào)動(dòng)（）等器官協(xié)調(diào)工作，可以幫助學(xué)習(xí)。
結(jié)合教育實(shí)踐，一般把學(xué)習(xí)分為習(xí)得、鞏固和轉(zhuǎn)化、遷移和應(yīng)用三個(gè)階段。（）
巴特森指出：再學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)能力”，即獲得解決問(wèn)題的能力。（）
學(xué)習(xí)變量有學(xué)習(xí)者的情境因素和（）。
做課堂筆記會(huì)分心，妨礙聽(tīng)課，已過(guò)時(shí)。（）
小組學(xué)習(xí)一般人數(shù)沒(méi)有限制，越多越好。（）
職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過(guò)順從、認(rèn)同和（）階段。
接觸環(huán)境越復(fù)雜，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)越多，（）活性水平越高。
學(xué)習(xí)對(duì)有機(jī)體腦的化學(xué)物（）等有重要影響。