A.社會(huì)性
B.間接性
C.穩(wěn)定性
D.價(jià)值性
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A.職業(yè)認(rèn)知
B.職業(yè)情感
C.職業(yè)意向
D.職業(yè)道德
A.內(nèi)化
B.服從
C.教育
D.認(rèn)同
A.認(rèn)知因素
B.情感因素
C.行為傾向因素
D.習(xí)慣因素
A.獎(jiǎng)金
B.各種證書
C.獎(jiǎng)品
D.學(xué)分
A.發(fā)起功能
B.激勵(lì)功能
C.選擇與指導(dǎo)功能
D.強(qiáng)化功能
最新試題
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為()學(xué)習(xí)。
小組學(xué)習(xí)一般人數(shù)沒有限制,越多越好。()
在教學(xué)中,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極性,可通過設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、()等手段。
職業(yè)教育心理學(xué)借鑒心理學(xué)的研究方法如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等。()
自我強(qiáng)化的前提是學(xué)習(xí)者認(rèn)同或建立的學(xué)習(xí)目標(biāo)和()。
心理學(xué)的實(shí)質(zhì)是指()。
巴特森指出:再學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)能力”,即獲得解決問題的能力。()
職業(yè)教育心理學(xué)研究內(nèi)容包含()。
組織學(xué)習(xí)分為()三個(gè)層次。
教育心理學(xué)家班杜拉提出多元智力理論。()