A.重音語調(diào)
B.意群節(jié)奏
C.讀音規(guī)則音標(biāo)
D.讀音規(guī)則字母發(fā)音
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A.一
B.二
C.三
D.初
A.語言
B.語篇
C.話題
D.主題
A.建構(gòu)由課堂教學(xué)目標(biāo)、語篇教學(xué)目標(biāo)和課時教學(xué)目標(biāo)組成的目標(biāo)體系。
B.建構(gòu)由單元教學(xué)目標(biāo)、語篇教學(xué)目標(biāo)和課時教學(xué)目標(biāo)組成的目標(biāo)體系。
C.建構(gòu)由知識目標(biāo)、語篇教學(xué)目標(biāo)和情感教學(xué)目標(biāo)組成的目標(biāo)體系。
D.建構(gòu)由單元教學(xué)目標(biāo)、語篇教學(xué)目標(biāo)和能力目標(biāo)組成的目標(biāo)體系。
A.努力學(xué)習(xí)
B.合作學(xué)習(xí)
C.認真學(xué)習(xí)
D.獨立學(xué)習(xí)
A.課內(nèi)外
B.課內(nèi)
C.課外
D.課堂
最新試題
觀察與辨析三級目標(biāo)提出,能多角度、()地看待事物和分析問題。
下列哪個不屬于說、寫的語言技能?()
三級認知策略是在()中激活并關(guān)聯(lián)已知。
教師要充分認識到()是語言學(xué)習(xí)活動的主體。
級別“+”為()的學(xué)生提供選擇級。
英語課程應(yīng)充分發(fā)揮()對英語課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能。
觀察與辨析三級目標(biāo)提出,能辨識語篇中的()手段,判斷句子之間、段落之間的邏輯關(guān)系。
從思維品質(zhì)學(xué)段分項特征來看,()的學(xué)生初步具有問題意識,嘗試從不同角度觀察世界,積極提出問題。
學(xué)習(xí)和運用英語有助于學(xué)生了解不同文化,比較文化異同,汲取文化精華,逐步形成跨文化()的意識和能力。
關(guān)于單元整體教學(xué),以下哪個描述是錯誤的?()