A.獨(dú)特性
B.抗壓性
C.邏輯性
D.全面性
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A、羅素
B、弗萊登塔爾
C、辛欽
D、華羅庚
A、模仿與記憶
B、接受、記憶、模仿
C、記憶、模仿、練習(xí)
D、接受、記憶、模仿、練習(xí)
A、運(yùn)算能力
B、空間想象能力
C、觀察能力
D、邏輯思維能力
數(shù)學(xué)教學(xué)原則包括（）
一抽象與具體相結(jié)合原則；
二嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合原則；
三理論與實際相結(jié)合原則；
四鞏固與發(fā)展相結(jié)合原則。
A.一二三
B.一二四
C.一三四
D.一二三四
最新試題
“每一個適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于（）
在課程內(nèi)容的選擇過程中，要確定課程價值觀，其核心是回答什么問題？（）
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準(zhǔn)備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）
在赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）
實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是（）