A、高度完善性,嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性,廣泛運用性
B、高度抽象性,嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性,廣泛運用性
C、高度抽象性,嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性,廣泛社會性
D、高度抽象性,嚴(yán)謹(jǐn)思維性,廣泛社會性
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A、綜合性很強
B、實踐性很強
C、正在完善
D、以上都是
A、數(shù)與代數(shù);空間與圖形;統(tǒng)計與概率;實踐與綜合應(yīng)用
B、知識與技能;數(shù)學(xué)思考;解決問題;情感與態(tài)度
C、獨立思考;動手實踐;自主探索;合作交流
D、知識與技能;解決問題;自主探索;合作交流
A、學(xué)生
B、教材
C、教師
D、師生
A.認(rèn)真傾聽學(xué)生回答
B.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用
C.面向全體學(xué)生
D.精心設(shè)問
A、邏輯思維
B、形象思維
C、創(chuàng)新思維
D、抽象思維
最新試題
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是()
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
過程取向的評價在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響?()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的()
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中,屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是()
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
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