A、針對性
B、真實(shí)性
C、新穎性
D、唯一性
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A、教材要加強(qiáng)學(xué)術(shù)性與理論概括水平
B、要充分考慮到印刷技術(shù)的現(xiàn)狀
C、將知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合
D、要盡量編寫得抽象、簡略
A、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識和技能
B、綜合式創(chuàng)業(yè)
C、提高學(xué)生整體能力
D、以育人為中心
A、學(xué)生沒有研究能力
B、領(lǐng)導(dǎo)不重視
C、缺乏相應(yīng)的資源條件
D、缺乏合理的教學(xué)督導(dǎo)制度及教學(xué)質(zhì)量評價體系
A、通識教育
B、專業(yè)教育
C、軍事教育
D、民主教育
A、組織社會調(diào)查
B、組織社區(qū)服務(wù)
C、進(jìn)行考研輔導(dǎo)
D、科技競賽輔導(dǎo)
最新試題
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是()
過程取向的評價在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響?()
在學(xué)校課程與社會生活的關(guān)系問題上,社會改造主義課程的觀點(diǎn)屬于()
在課程內(nèi)容的選擇過程中,要確定課程價值觀,其核心是回答什么問題?()
“通過激勵學(xué)生提高自己才能的欲求,從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)的哪一種?()
第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
在課程與教學(xué)評價的歷史發(fā)展進(jìn)程中,第一代評價的本質(zhì)特點(diǎn)是()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()
《課程編制》一書的作者是()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的()