A、缺乏成熟的教學模式
B、缺乏雙語教學師資
C、缺乏多媒體設(shè)備
D、缺乏配套教材
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A、瀏覽式網(wǎng)絡(luò)教學模式
B、演示式網(wǎng)絡(luò)教學模式
C、探究式網(wǎng)絡(luò)教學模式
D、閱讀式網(wǎng)絡(luò)教學模式
A、自我服務(wù)
B、自我教育
C、自我管理
D、自我發(fā)展
A、明確畢業(yè)論文寫作方法和規(guī)范,提高學生認識
B、提前安排畢業(yè)論文指導(dǎo)工作
C、加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)
D、強化過程管理與組織
A、創(chuàng)業(yè)意識教育
B、創(chuàng)業(yè)知識教育
C、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育
D、創(chuàng)業(yè)能力教育
A、確定評價目的是進行評價準備的首要任務(wù)
B、要確定評價目標并考慮可能的非預(yù)期效應(yīng)
C、對于大型的評價活動,需要組織準備和方法準備
D、對測驗為手段的評價,還要建立雙向細目表
最新試題
實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
完全打破了班級教學組織,倡導(dǎo)部分年級的教學組織的是()
提出“表現(xiàn)性目標”取向的是()
堅持“價值多元性”的信念,反對“管理主義傾向”,反映了第幾代評價的中心思想內(nèi)容?()
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學”的典型特征的是()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
提出著名的“非指導(dǎo)性教學”模式的是()
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()
下列屬于赫爾巴特提出的教學的“形式階段”的是()
標志著理論化、系統(tǒng)化的教學論確立的著作《大教學論》,其作者是()