A、瀏覽式網(wǎng)絡教學模式
B、演示式網(wǎng)絡教學模式
C、探究式網(wǎng)絡教學模式
D、閱讀式網(wǎng)絡教學模式
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你可能感興趣的試題
A、自我服務
B、自我教育
C、自我管理
D、自我發(fā)展
A、明確畢業(yè)論文寫作方法和規(guī)范，提高學生認識
B、提前安排畢業(yè)論文指導工作
C、加強指導教師隊伍建設
D、強化過程管理與組織
A、創(chuàng)業(yè)意識教育
B、創(chuàng)業(yè)知識教育
C、創(chuàng)業(yè)心理品質教育
D、創(chuàng)業(yè)能力教育
A、確定評價目的是進行評價準備的首要任務
B、要確定評價目標并考慮可能的非預期效應
C、對于大型的評價活動，需要組織準備和方法準備
D、對測驗為手段的評價，還要建立雙向細目表
A、以學生活生生的直接經(jīng)驗為課程開發(fā)的基點
B、課程目標來自于學生的經(jīng)驗已經(jīng)經(jīng)驗生成的需要
C、學生在解決問題的過程中建構自己的經(jīng)驗
D、學生自身經(jīng)驗成為課程的組成部分
最新試題
過程取向的評價在本質上是受下列哪種思想的影響？（）
在課程與教學評價的歷史發(fā)展進程中，第一代評價的本質特點是（）
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）
既是學術中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學”的典型特征的是（）
“通過激勵學生提高自己才能的欲求，從而提高學習的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學習內部動機的哪一種？（）
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）
以人格發(fā)展為取向的教學模式的典型代表是（）