A、提高練習(xí)的自覺(jué)性
B、精選練習(xí)材料
C、教師要細(xì)心講解
D、掌握正確的練習(xí)方法，適當(dāng)分配練習(xí)的次數(shù)、份量
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A.“道而弗牽”
B.“啟而弗發(fā)”
C.“強(qiáng)而弗抑”
D.“開(kāi)而弗達(dá)”
A、對(duì)操作動(dòng)作信息的反饋
B、對(duì)操作程序信息的反饋
C、對(duì)操作速度的反饋
D、對(duì)操作難度的反饋
A、大學(xué)自治
B、學(xué)術(shù)自由
C、教學(xué)與科研相結(jié)合
D、從象牙塔到服務(wù)站
A、大學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間
B、導(dǎo)向出現(xiàn)問(wèn)題
C、缺乏資金和物質(zhì)支持
D、有關(guān)的政策還不健全
A、觀察性實(shí)驗(yàn)
B、學(xué)習(xí)操作性實(shí)驗(yàn)
C、獨(dú)立操作性實(shí)驗(yàn)
D、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)
最新試題
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問(wèn)題構(gòu)成了（）
過(guò)程模式也是20世紀(jì)以來(lái)課程開(kāi)發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的（）
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）
在斯金納認(rèn)為，程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）
在赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）
堅(jiān)持“價(jià)值多元性”的信念，反對(duì)“管理主義傾向”，反映了第幾代評(píng)價(jià)的中心思想內(nèi)容？（）
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過(guò)程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）