A、政府評(píng)價(jià)
B、自我評(píng)價(jià)
C、自我指導(dǎo)
D、他人評(píng)價(jià)
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A、實(shí)驗(yàn)課程體系更獨(dú)立
B、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師學(xué)歷要求更高
C、實(shí)驗(yàn)設(shè)備更加先進(jìn)
D、實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)更充足
A、美國
B、英國
C、加拿大
D、日本
A、大學(xué)課堂教學(xué)主要是讓學(xué)生喜歡，滿足他們的興趣需要
B、教師主要講授知識(shí)的確定性的一面，包括最新的科學(xué)成果
C、大學(xué)課堂教學(xué)要體現(xiàn)一定的探索性質(zhì)
D、應(yīng)正確處理好所授內(nèi)容確定性和不確定性的關(guān)系
A、確定研究性選題
B、搜集資料，分析研究選題，形成研究成果
C、總結(jié)評(píng)價(jià)
D、撰寫研究報(bào)告
A、美國
B、（前）蘇聯(lián)
C、日本
D、德國
最新試題
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是（）
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）
在學(xué)校課程與社會(huì)生活的關(guān)系問題上，社會(huì)改造主義課程的觀點(diǎn)屬于（）
提出程序教學(xué)的教育家是（）
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是（）
堅(jiān)持“價(jià)值多元性”的信念，反對“管理主義傾向”，反映了第幾代評(píng)價(jià)的中心思想內(nèi)容？（）
在課程內(nèi)容的選擇過程中，要確定課程價(jià)值觀，其核心是回答什么問題？（）
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問題構(gòu)成了（）