A、心理式組織
B、直線式組織
C、螺旋式組織
D、邏輯式組織
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A、弗蘭克
B、夸美紐斯
C、凱勒
D、赫爾巴特
A、案例教學(xué)
B、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
C、雙語教學(xué)
D、研究性教學(xué)
A、察舉
B、科舉
C、薦舉
D、欽點(diǎn)
A、政府評價(jià)
B、自我評價(jià)
C、自我指導(dǎo)
D、他人評價(jià)
A、實(shí)驗(yàn)課程體系更獨(dú)立
B、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師學(xué)歷要求更高
C、實(shí)驗(yàn)設(shè)備更加先進(jìn)
D、實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)更充足
最新試題
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是()
在斯金納認(rèn)為,程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和()
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是()
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是()
在學(xué)校課程與社會(huì)生活的關(guān)系問題上,社會(huì)改造主義課程的觀點(diǎn)屬于()
提出程序教學(xué)的教育家是()
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征,也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是()
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是()
在赫爾巴特認(rèn)為,教學(xué)的任務(wù)主要在于()