A.無(wú)意義聯(lián)結(jié)的學(xué)習(xí)、有意義的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)
B.有意學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)
D.上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)
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A.探究性學(xué)習(xí)
B.自主性學(xué)習(xí)
C.社會(huì)性學(xué)習(xí)
D.接受性學(xué)習(xí)
A.動(dòng)適應(yīng)論
B.被動(dòng)適應(yīng)論
C.相互作用論
D.超越論
A.生成性目標(biāo)取向
B.普遍性目標(biāo)取向
C.表現(xiàn)性目標(biāo)取向
D.行為目標(biāo)取向
A.基本性、基礎(chǔ)性、范例性
B.具體性、學(xué)術(shù)性、范例性
C.具體性、精確性、范例性
D.基本性、專門(mén)性、范例性
A.贊科夫
B.皮亞杰
C.瓦根舍因
D.布魯納
最新試題
實(shí)踐性課程開(kāi)發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開(kāi)發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過(guò)程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是（）
“主動(dòng)作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開(kāi)發(fā)理念？（）
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是（）
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）
過(guò)程取向的評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響？（）
“教師的角色是課程開(kāi)發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于（）
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中，心理發(fā)展的最高階段是（）
在課程內(nèi)容的選擇過(guò)程中，要確定課程價(jià)值觀，其核心是回答什么問(wèn)題？（）