A.學(xué)術(shù)性和邏輯性
B.順序性與重復(fù)性
C.連續(xù)性與順序性
D.邏輯性與一致性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.呈示
B.示范
C.展示
D.口述
A.引領(lǐng)者
B.管理者
C.促進者
D.指導(dǎo)者
A.無意義聯(lián)結(jié)的學(xué)習(xí)、有意義的經(jīng)驗學(xué)習(xí)
B.有意學(xué)習(xí)、機械學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)
D.上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)
A.探究性學(xué)習(xí)
B.自主性學(xué)習(xí)
C.社會性學(xué)習(xí)
D.接受性學(xué)習(xí)
A.動適應(yīng)論
B.被動適應(yīng)論
C.相互作用論
D.超越論
最新試題
堅持“價值多元性”的信念，反對“管理主義傾向”，反映了第幾代評價的中心思想內(nèi)容？（）
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）
在課程內(nèi)容的選擇過程中，要確定課程價值觀，其核心是回答什么問題？（）
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）
完全打破了班級教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級的教學(xué)組織的是（）
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）
“通過激勵學(xué)生提高自己才能的欲求，從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機的哪一種？（）
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中，心理發(fā)展的最高階段是（）
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學(xué)”的典型特征的是（）
在課程與教學(xué)目標中，“課程與教學(xué)目標”屬于“教育目標”的（）