A.聾嬰兒能和普通嬰兒一樣發(fā)展出呀呀語
B.聽障兒童口語發(fā)展明顯落后于同齡普通兒童
C.聽覺障礙的程度是影響兒童言語可理解度的主要因素之一
D.經(jīng)過高密度科學的言語訓練,所有聽障兒童都可以發(fā)展出清晰的口語
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你可能感興趣的試題
A.不論聽障兒童在學校期間是否接觸過其他同類兒童,他們在進入社會后,更愿意與其他聾人一起工作、生活和交往
B.所有的聾人團體都會對聽障兒童成長產(chǎn)生積極促進作用
C.聽障兒童能否在普通班級中被其他兒童接受與班級教師的態(tài)度有密切關系
D.聽障兒童違反游戲規(guī)則可能是由于他們沒有完全理解游戲規(guī)則造成的
A.助聽器能發(fā)揮的功效與聽障兒童已有的聽力情況有密切關系
B.電子耳蝸通過放大聲音幫助聽障兒童恢復聽覺
C.電子耳蝸是一種替代人耳正常運轉功能的人工設備
D.用無線調頻式助聽器可以有效克服空間和噪音帶來的不利影響
A.聽力殘疾兒童
B.啞巴
C.重聽兒童
D.聾啞兒童
A.教室的后部
B.教室的前半部分
C.教室的前幾排正對講臺的位置
D.教室的中間部位
最新試題
小明從來不在幼兒園吃綠葉菜,這可能是因為()。
當學習者具備以下特點時,建議使用“全行為鏈方法”()。
下列不屬于導致孤獨癥兒童生活自理能力經(jīng)常存在問題的原因是()。
下列描述孤獨癥兒童問題行為發(fā)生原因正確的是()。
建構孤獨癥兒童學前康復和融合式教育支持系統(tǒng),應當包括()。
融合教育中孤獨癥兒童能力提升的主要困境是()。
告訴學生堅持3分鐘沙漏計時內不提問“為什么”,學生做到了,給學生強化。這可能是是()的范例。
作為一種心理治療方法,在對孤獨癥兒童運用游戲治療時,應特別注重對患兒游戲行為的分析與解釋。
關鍵性技能訓練法和回合教學法的區(qū)別是()。
孤獨癥的一級預防體系具體內容包括()。