A.皮亞杰
B.斯陶布
C.章志光
D.柯爾伯格
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A.城市義務教育學雜費
B.農(nóng)村義務教育學雜費
C.西部地區(qū)義務教育學雜費
D.貧困地區(qū)義務教育學雜費
A.評定學生操行
B.教育個別學生
C.了解和研究學生
D.組建班集體
A.培養(yǎng)有社會主義覺悟的有文化的勞動者
B.培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人
C.培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人
D.培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會主義建設者
A.個人本位教育目的論
B.社會教育目的論
C.人文教育目的論
D.神學教育目的的論
A.個人本位教育目的論
B.社會教育目的論
C.人文教育目的論
D.神學教育目的的論
最新試題
學科教學法知識是美國著名學者舒爾曼將一般教學法知識與學科知識結(jié)合的創(chuàng)造。()
()是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標,它是教育目的的進一步具體化。
()不屬于宏觀教育制度。
母語為漢語的小學三年級學生學習英語口語的時候會感到較為吃力,這體現(xiàn)了人的發(fā)展的()。
全球化會引起教育上的一系列沖突,使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳,這些矛盾包括()
古希臘城邦斯巴達的學校主要進行的是()。
學校培養(yǎng)目標的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式,這體現(xiàn)在()。
()不屬于中國封建社會學校的主要類型。
我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多,這體現(xiàn)了()對教育的制約。
什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎?()