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你可能感興趣的試題
A.《幼兒園工作規(guī)程》
B.《幼兒園教育指導綱要（試行）》
C.《幼兒園暫行規(guī)程（草案）》
D.《幼兒園教育工作指南》
A.強調(diào)觀察學習
B.強調(diào)經(jīng)驗
C.強調(diào)記憶學習
D.強調(diào)認知
A.3~6歲
B.2~4歲
C.0~6歲
D.0~3歲
最新試題
3~6歲，正是幼兒慢慢形成自己對于這個世界的基本看法、形成對于周圍人事物最基本判斷的時期。
（）是離兒童生活最貼近的環(huán)境，直接影響兒童身心全面發(fā)展。
幼兒園在實施幼小銜接的時候要關注具體內(nèi)容的適宜性，幼兒園、小學和家庭作為幼小銜接的三方，需要在此過程中主動攜手，彼此協(xié)作，共同做好幼小銜接工作。
在幼兒游戲過程中，教師不僅應成為幼兒游戲的伙伴，而且應成為幼兒游戲的支持者、合作者和引導者。
游戲活動不是自主性活動，但活動中的幼兒處于積極狀態(tài)中，能主動與游戲材料、游戲環(huán)境和游戲中的同伴、成人進行互動，調(diào)動自己的已有經(jīng)驗，并嘗試采用多種方式解決問題。
學前兒童的發(fā)展離不開環(huán)境，環(huán)境既是學前兒童作為生命體存在的必然條件，也是學前兒童發(fā)展社會屬性的重要支持性條件。
（）是兒童享有的最基本的權利之一。兒童自出生之日起，即具有作為自然人的保護，任何人不得非法剝奪兒童的生命、不得侵犯兒童生存的權利。
幼兒園與家庭（家長）的溝通僅需要有口頭溝通無需書面溝通，這些都是幼兒園與家長傳遞信息的有效方式。
《兒童權利公約》是迄今歷史上規(guī)范兒童權利內(nèi)容最豐富、最全面的一項公約。
環(huán)境未能凸顯不同年齡段幼兒的特點不是室內(nèi)班級環(huán)境創(chuàng)設的常見問題之一。