A.《幼兒園工作規(guī)程》
B.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》
C.《幼兒園暫行規(guī)程(草案)》
D.《幼兒園教育工作指南》
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A.強調(diào)觀察學(xué)習(xí)
B.強調(diào)經(jīng)驗
C.強調(diào)記憶學(xué)習(xí)
D.強調(diào)認知
A.3~6歲
B.2~4歲
C.0~6歲
D.0~3歲
最新試題
《兒童權(quán)利公約》是迄今歷史上規(guī)范兒童權(quán)利內(nèi)容最豐富、最全面的一項公約。
在幼兒游戲過程中,教師不僅應(yīng)成為幼兒游戲的伙伴,而且應(yīng)成為幼兒游戲的支持者、合作者和引導(dǎo)者。
()是幼兒階段滿足生存需要外占時間最多的活動,對幼兒的生活和成長有重要影響,也是幼兒喜愛的、主動進行的活動,有其他活動所不能替代的獨特價值。
在幼兒園的生活活動中,教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識以及動手能力,鼓勵幼兒自己的事情自己做。這體現(xiàn)了幼兒園生活活動的()
幼兒園的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境就像幼兒園教育中的兩只手,一只是看得見的手,一只是隱形的手,二者在幼兒園教育中相互配合、相互支持,共同發(fā)揮著作用。
在幼兒游戲中,教師既要尊重幼兒的自主性,又要達到游戲的教育目的,就需發(fā)揮教師的主觀能動性。
學(xué)前兒童的發(fā)展離不開環(huán)境,環(huán)境既是學(xué)前兒童作為生命體存在的必然條件,也是學(xué)前兒童發(fā)展社會屬性的重要支持性條件。
學(xué)前兒童的特點有自然性和社會性相統(tǒng)一、具有巨大發(fā)展?jié)撃堋⒆灾鹘?gòu)的學(xué)習(xí)個體、()
在師幼互動中,幼兒教師應(yīng)該盡可能地把自己的成人感懸置起來,站在一種平視的角度使師幼互動真正成為行為雙方的事情。
基于布朗芬布倫納的生物生態(tài)學(xué)理論,可以把影響兒童的重要環(huán)境分為以下幾類:()、社區(qū)環(huán)境、幼兒園環(huán)境、社會環(huán)境、媒介環(huán)境等。