A.工會
B.共青團(tuán)
C.婦聯(lián)
D.僑聯(lián)
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A.與國際不接軌
B.效率不高
C.運(yùn)行機(jī)制不盡完善
D.結(jié)構(gòu)不夠合理
A.造就一批學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)干部
B.建立健全學(xué)習(xí)機(jī)制
C.形成團(tuán)隊互動學(xué)習(xí)的局面
D.正確把握學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的關(guān)系
A.制定
B.決策
C.執(zhí)行
D.監(jiān)督
A.創(chuàng)新人才、創(chuàng)新項目和創(chuàng)新基地的關(guān)系
B.創(chuàng)新過程中的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系
C.創(chuàng)新體系建設(shè)過程中的市場機(jī)制和政府行為的關(guān)系
D.建立國家創(chuàng)新體系中科技體制、經(jīng)濟(jì)體制和教育體制改革的關(guān)系問題
A.法制化
B.制度化
C.規(guī)范化
D.透明化
最新試題
非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個步驟主要是在環(huán)C中進(jìn)行()思維活動。
學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語言基礎(chǔ)
由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無來判定認(rèn)知的狀況,就把()完全排除在思維范疇之外。
對兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度,皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分
通過自主創(chuàng)新,結(jié)合多年從事教改實踐的經(jīng)驗,形成的全新的方法是整合方法的解決方案
推理要在()的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
視覺表象的優(yōu)點(diǎn)是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。
時間思維的主要特征,要從一維線性的時間軸去把握事物運(yùn)動過程的本質(zhì)屬性,建立在()上的邏輯思維最適合這種需求。
90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的()
通過對信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識,構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論