填空題“行為目標(biāo)”取向的典型范例是()等人創(chuàng)立的“教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)”。完整的“教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)”包括()領(lǐng)域、()領(lǐng)域、()領(lǐng)域?!敖逃繕?biāo)分類(lèi)學(xué)”將教育目標(biāo)由注重“知識(shí)”轉(zhuǎn)向注重“()”。

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“通過(guò)激勵(lì)學(xué)生提高自己才能的欲求,從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的哪一種?()

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“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”,這四個(gè)基本問(wèn)題構(gòu)成了()

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以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是()

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既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征,也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是()

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提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是()

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過(guò)程模式也是20世紀(jì)以來(lái)課程開(kāi)發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()

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羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是()

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下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)”的典型特征的是()

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在學(xué)校課程與社會(huì)生活的關(guān)系問(wèn)題上,社會(huì)改造主義課程的觀點(diǎn)屬于()

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下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是()

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