A、如果是傳遞文化，那么就應(yīng)該派對(duì)當(dāng)?shù)匚幕盍私獾慕?jīng)理
B、如果是傳授技術(shù)，那就應(yīng)該選技能最強(qiáng)的人才
C、如果是控制當(dāng)?shù)氐倪\(yùn)營(yíng)情況，那就應(yīng)該委派善于使用權(quán)力的人。
D、如果是培養(yǎng)全球化經(jīng)理人，那就應(yīng)該注重跨文化能力、對(duì)異國(guó)文化的適應(yīng)能力、外語(yǔ)能力、與人交往溝通的能力等
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A、不能學(xué)習(xí)或適應(yīng)變化
B、和關(guān)鍵人物關(guān)系搞砸
C、表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族優(yōu)越感
D、視野狹窄
A、直接與婉轉(zhuǎn)
B、插嘴與沉默
C、高語(yǔ)境與低語(yǔ)境
D、具體與抽象
A、良好充分的準(zhǔn)備
B、與談判對(duì)方建立良好的關(guān)系
C、回避分享交流信息
D、創(chuàng)造/發(fā)明適合于雙方文化的雙贏解決方案
A、理解身為象征性成員的難處，并經(jīng)常檢點(diǎn)自己對(duì)待他們的行為；
B、給象征性成員提供一些與多數(shù)成員一起工作的機(jī)會(huì)；
C、強(qiáng)迫象征性成員之間必須交往，他們來(lái)自同一文化，有完全相同的價(jià)值觀；
D、敢于面對(duì)尷尬處境，指出象征性成員的行為欠妥之處；
A、中國(guó)人只有有限的權(quán)威
B、美國(guó)人直截了當(dāng)
C、中國(guó)人拐彎抹角
D、美國(guó)人先給出解釋
最新試題
勒溫提出了兩類(lèi)交往方式：U類(lèi)方式和G類(lèi)方式。
跨文化差異對(duì)企業(yè)開(kāi)展跨國(guó)經(jīng)營(yíng)沒(méi)有促進(jìn)作用，只有阻礙作用。
要打造優(yōu)秀的多文化團(tuán)隊(duì)，首先要正視團(tuán)隊(duì)個(gè)體成員間的文化差異，同時(shí)用積極的眼光看待這種差異。
特羅姆皮納斯的文化架構(gòu)理論提出了哪些觀點(diǎn)？
簡(jiǎn)述跨國(guó)公司處理文化差異的戰(zhàn)略方法。
雙重文化認(rèn)同是專(zhuān)門(mén)研究在兩種文化環(huán)境中生活了多年的個(gè)體，他們所經(jīng)歷的文化沖突以及對(duì)這兩種文化的距離感。
如何培植跨國(guó)企業(yè)共同文化？
跨文化的人力資源管理是一門(mén)關(guān)于人的管理如何適應(yīng)文化特征的學(xué)科。
霍夫斯泰德認(rèn)為，在個(gè)人主義盛行的社會(huì)里，人們通常只關(guān)心自己，而在精神上與集體保持著距離，自私是占主要地位的動(dòng)機(jī)。
雙文化團(tuán)隊(duì)具備產(chǎn)生有創(chuàng)意解決方案的潛力。