A.一般只會(huì)從“1”開始,遇到干擾后重新從“1”開始
B.口頭數(shù)數(shù)過程中,能從中間的任意一個(gè)數(shù)開始數(shù)
C.用手逐一指點(diǎn)物體,有順序地逐個(gè)說出數(shù)詞
D.手眼協(xié)調(diào),動(dòng)作靈活,手口一致地點(diǎn)數(shù)
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A.4;10
B.6;8
C.5;10
D.5;15
A.特定規(guī)律
B.外在特征
C.數(shù)量的差異
D.量的差異
A.相鄰數(shù)
B.取基數(shù)
C.序數(shù)
D.量
A.經(jīng)常問各種問題,或好奇地?cái)[弄物品
B.喜歡接觸新鮮事物,經(jīng)常問一些與新鮮事物有關(guān)的問題
C.能發(fā)現(xiàn)常見物體的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系
D.能感知和體驗(yàn)天氣對自己生活和活動(dòng)的影響
A.三角形、圓形、長方形、梯形
B.圓形、長方形、梯形、三角形
C.圓形、三角形、長方形、梯形
D.圓形、長方形、三角形、梯形
最新試題
幼兒較易掌握“左右”的概念,較難掌握“上下”的概念。
我國古代兒童科學(xué)教育的方式是觀察和模仿、成人示范及口口相授。
教育評(píng)價(jià)的最終目的是用于鑒別和診斷。
幼兒科學(xué)教育組織方式的多樣性和靈活性是保證幼兒主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)的重要條件。
家庭生活中科學(xué)教育的特點(diǎn)為()
幼兒口頭數(shù)數(shù)時(shí)能完全按自然數(shù)的數(shù)序進(jìn)行,不會(huì)出現(xiàn)遺漏數(shù)字或循環(huán)重復(fù)數(shù)字的現(xiàn)象。
幼兒常把平面圖形和立體幾何體相混淆,分辨不清。
探究法是教師確定科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、主題,提供研究探索的材料、框架,并進(jìn)行探究的一種方法。
對學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)教育是經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的教育,能夠?yàn)閮和瘜W(xué)習(xí)科學(xué)搭建支架,促進(jìn)他們主動(dòng)的思考探究,直至形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
下列哪項(xiàng)不是建構(gòu)性學(xué)習(xí)過程中教師的作用()