A、平和型解釋風(fēng)格
B、樂(lè)觀型解釋風(fēng)格
C、悲觀型解釋風(fēng)格
D、豁達(dá)型解釋風(fēng)格
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、積極情緒通常包括快樂(lè)、興趣、自豪、感激和愛(ài)等元素
B、積極情緒體驗(yàn)的增多能有效提升個(gè)體的幸福感
C、積極情緒體驗(yàn)僅影響個(gè)體的工作與生活,與組織效能等無(wú)關(guān)
D、組織內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)的情緒尤其具有感染性,領(lǐng)導(dǎo)干部尤其需要注意情緒的控制與表達(dá)
A、回避
B、合作
C、妥協(xié)
D、遷就
A、回避
B、合作
C、妥協(xié)
D、遷就
A、回避
B、合作
C、妥協(xié)
D、遷就
A、“公共人”與“社會(huì)人”發(fā)生角色沖突
B、“經(jīng)濟(jì)人”與“社會(huì)人”發(fā)生角色
C、“公共人”與“經(jīng)濟(jì)人”發(fā)生角色沖突
D、“經(jīng)濟(jì)人”與“獨(dú)立人”發(fā)生角色
最新試題
選擇有競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境主要包括()
在學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的心態(tài)有()
員工援助計(jì)劃在組織層面的意義包括()。
不公平的分配方式會(huì)引發(fā)挫折感和心理失衡,并進(jìn)一步惡化為消極怠工、破壞財(cái)物,偷竊和攻擊他人等反生產(chǎn)行為。
員工援助計(jì)劃的教育培訓(xùn)階段分為員工培訓(xùn)和()。
作為公務(wù)員隊(duì)伍的一員,工作中的各種誘惑有很多,我們一定要通過(guò)提升自己的道德修養(yǎng)和職業(yè)規(guī)范,也就是弗洛伊德理論中的“超我”所代表的社會(huì)倫理,通過(guò)“自我”壓抑,克服“本我”中存在的“低級(jí)趣味”。
彈性工作制的特點(diǎn)是()。
()是通過(guò)改變某些容易產(chǎn)生壓力感的個(gè)性因素,從而減緩壓力。
個(gè)體水平壓力管理的主要策略不包含()。
組織內(nèi)有許多因素能引起壓力感產(chǎn)生,比如()等都會(huì)給員工帶來(lái)壓力。