A.在西方,古希臘出的“智者派”是最早的教師
B.1902年,京師大學(xué)堂設(shè)立的師范館是中國師范教育之首
C.2013年,我國頒布的《中小學(xué)教師資格定期注冊暫行辦法》標(biāo)志著我國教師職業(yè)正式進(jìn)入提高質(zhì)量的新階段
D.20世紀(jì)80年代中后期,歐美主要國家掀起了“教師專業(yè)化”的改革浪潮
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.當(dāng)代中小學(xué)生將實現(xiàn)人生理想和適應(yīng)社會競爭作為其主要的學(xué)習(xí)目的
B.價值觀念多元化,具有較高的職業(yè)理想和務(wù)實的人生觀
C.自我意識減弱,具有一定的社會交往能力
D.中學(xué)生常見的心理問題大致是:學(xué)習(xí)方面的問題;人際關(guān)系方面的問題;青春期生理、心理方面的問題和人生發(fā)展方面的問題
A.教師的言行是學(xué)生最直接的學(xué)習(xí)和模仿的榜樣
B.每個學(xué)生都有自身的獨特性,這就要求教師要做到因材施教
C.師生關(guān)系是重要的課程資源和校園文化
D.學(xué)生在學(xué)習(xí)困難時的自我激勵、取得成績時的自我告誡等體現(xiàn)了學(xué)生是具有獨立意義的人
A.教師的勞動手段是自己的學(xué)識、思想、人格、品質(zhì)與智慧等
B.教師要經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練,掌握專業(yè)知識和專門技能體現(xiàn)了復(fù)雜性
C.教師勞動的長期性由教育對象的特殊性、教育情境的復(fù)雜性等所決定
D.教師勞動與其他勞動的最大區(qū)別在于創(chuàng)造性
A.在對待教學(xué)上,教師應(yīng)幫助與引導(dǎo)學(xué)生
B.在對待學(xué)生上,教師應(yīng)尊重與贊賞學(xué)生
C.在對待同伴上,教師應(yīng)加強(qiáng)合作
D.在對待自我上,教師應(yīng)注重反思
A.學(xué)生觀是教師對學(xué)生的基本看法
B.教師的職業(yè)素養(yǎng)是順利進(jìn)行教育活動的前提,也是教師勝任工作的基本條件
C.美國學(xué)者費斯勒通過《教師關(guān)注問卷》推出了教師生涯循環(huán)論
D.中小學(xué)生價值取向總體上以社會取向為主,個人取向不占主流
最新試題
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。()
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。()
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。()
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究,以檢驗當(dāng)時的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型?()
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
教育對文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。()
教育學(xué)作為研究人的科學(xué),必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點。()
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎(chǔ)()。
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分,其內(nèi)容應(yīng)該包括()。