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A.教師的勞動手段是自己的學識、思想、人格、品質與智慧等
B.教師要經過嚴格訓練，掌握專業(yè)知識和專門技能體現(xiàn)了復雜性
C.教師勞動的長期性由教育對象的特殊性、教育情境的復雜性等所決定
D.教師勞動與其他勞動的最大區(qū)別在于創(chuàng)造性

A.在對待教學上，教師應幫助與引導學生
B.在對待學生上，教師應尊重與贊賞學生
C.在對待同伴上，教師應加強合作
D.在對待自我上，教師應注重反思

A.學生觀是教師對學生的基本看法
B.教師的職業(yè)素養(yǎng)是順利進行教育活動的前提，也是教師勝任工作的基本條件
C.美國學者費斯勒通過《教師關注問卷》推出了教師生涯循環(huán)論
D.中小學生價值取向總體上以社會取向為主，個人取向不占主流

A.從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者
B.從教學與研究的關系看，教師是教育教學的研究者
C.從教學與課程的關系看，教師是課程的執(zhí)行者
D.從學校與社區(qū)的關系看，教師是社區(qū)型的開放的教師

A.不能千篇一律地、機械地進行教育，體現(xiàn)了示范者角色
B.教師所樹立的榜樣都是積極、正向的，能給學生留下公正、正義、理智等印象
C.管理者角色只強調教師對班級事務上的管理
D.教師在管理過程中要防止“放任自流”和“強迫命令”兩種錯誤傾向

A.開除義務教育階段的學生，屬于侵犯了發(fā)展權
B.參與權則是指未成年學生參與家庭、學校和社會生活，并就影響他們生活和發(fā)展的事項發(fā)表意見的權利
C.1989年，《中華人民共和國未成年人保護法》提出了兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點與意見原則、無歧視原則
D.受保護權是指未成年人享有的生命安全權和生活保障權

A.學?？傮w辦學方向、辦學思想、辦學路線
B.教育質量
C.學校管理
D.家庭類型

A.教育形態(tài)更迭的決定因素
B.提高社會生產的一種方法
C.造就全面發(fā)展的人的唯一方法
D.改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一

A.1999年，指出實施素質教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力為重點
B.2018年，“勞動”第一次被正式納入全面發(fā)展的要素之中
C.2019年，十八大報告提出把立德樹人作為教育的根本任務
D.2001年，《關于全面推進素質教育的決定》提出堅持教育要為人民服務

A.環(huán)境對人的發(fā)展有影響，但其影響有著較大的個體差異性
B.“狼孩”說明從小離開人類社會，依靠動物、與動物為伍成長的人不可能獲得正常人的社會性發(fā)展水平
C.“孟母三遷”體現(xiàn)環(huán)境對人的身心發(fā)展影響有積極與消極之分
D.環(huán)境對人的影響是廣泛的、潛移默化的