A.當(dāng)代中小學(xué)生將實現(xiàn)人生理想和適應(yīng)社會競爭作為其主要的學(xué)習(xí)目的
B.價值觀念多元化，具有較高的職業(yè)理想和務(wù)實的人生觀
C.自我意識減弱，具有一定的社會交往能力
D.中學(xué)生常見的心理問題大致是：學(xué)習(xí)方面的問題；人際關(guān)系方面的問題；青春期生理、心理方面的問題和人生發(fā)展方面的問題
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A.教師的言行是學(xué)生最直接的學(xué)習(xí)和模仿的榜樣
B.每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，這就要求教師要做到因材施教
C.師生關(guān)系是重要的課程資源和校園文化
D.學(xué)生在學(xué)習(xí)困難時的自我激勵、取得成績時的自我告誡等體現(xiàn)了學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人
A.教師的勞動手段是自己的學(xué)識、思想、人格、品質(zhì)與智慧等
B.教師要經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，掌握專業(yè)知識和專門技能體現(xiàn)了復(fù)雜性
C.教師勞動的長期性由教育對象的特殊性、教育情境的復(fù)雜性等所決定
D.教師勞動與其他勞動的最大區(qū)別在于創(chuàng)造性
A.在對待教學(xué)上，教師應(yīng)幫助與引導(dǎo)學(xué)生
B.在對待學(xué)生上，教師應(yīng)尊重與贊賞學(xué)生
C.在對待同伴上，教師應(yīng)加強(qiáng)合作
D.在對待自我上，教師應(yīng)注重反思
A.學(xué)生觀是教師對學(xué)生的基本看法
B.教師的職業(yè)素養(yǎng)是順利進(jìn)行教育活動的前提，也是教師勝任工作的基本條件
C.美國學(xué)者費(fèi)斯勒通過《教師關(guān)注問卷》推出了教師生涯循環(huán)論
D.中小學(xué)生價值取向總體上以社會取向為主，個人取向不占主流
A.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
B.從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者
C.從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的執(zhí)行者
D.從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是社區(qū)型的開放的教師
最新試題
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。（）
教育對文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個“自然而然”發(fā)展變化的過程。（）
教育對個體的發(fā)展只有正向功能。（）
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實相同。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎(chǔ)（）。
教育學(xué)對教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）