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A絕對化要求
B.過分概括化
C.糟糕至極
D.防御反應(yīng)
A.精神分析學(xué)派
B.行為主義學(xué)派
C.人本主義學(xué)派
D.認(rèn)知主義學(xué)派
A.精神分析療法
B.行為療法
C.認(rèn)知療法
D.以人為中心療法
A.精神分析學(xué)派
B.行為主義學(xué)派
C.人本主義學(xué)派
D.認(rèn)知主義學(xué)派
A.精神分析療法
B.行為療法
C.認(rèn)知療法
D.森田療法
最新試題
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時可以采取（）。
測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。（）
對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
個體認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）
讓學(xué)生自己編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題，這是操作評定方法。（）