問答題課上,馬老師給大家講“波義耳定律”。他說具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體,其壓力與體積成反比。后來他又出示一個公式“pV=k”并解釋說其中p代表壓力,V代表體積,K代表一個恒量(恒量中包括恒定的質(zhì)量和溫度)。他邊舉例邊板書:如果p=2個大氣壓,且恒量為8,那么體積就是4立方厘米。2個大氣壓×4立方厘米=8,如果我們把壓力變量改為4個大氣壓,體積就成了2立方厘米,4個大氣壓×2立方厘米=8,別的同學(xué)都懂了,可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強,他說,你可以想象,你有個氣球,你雙手使勁壓氣球,氣球體積變小了,這時壓力變大了,小妮很快就明白了。“對,體積變小,壓力會更大,甚至還會爆了呢?!睂τ谛偅蠋熞擦私馑幌蛏眢w靈活,運動能力強,他對小剛說,你鼓起腮在嘴里憋一口氣,別讓氣體漏出,然后用手壓住一側(cè)面頰,嘴里的氣體體積變小了,你會感到壓力變大,把另側(cè)面頰變得硬邦邦,當你把手松開,口腔空間變大,壓力小了,面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次,也搞明白了“波義耳定律”。問題:試從教育觀的角度評析馬老師的行為。

你可能感興趣的試題

3.單項選擇題素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)是()。

A.鄧小平教育理論
B.教育理論發(fā)展
C.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
D.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說