A.社會本位論的教育價值觀
B.個人本位論的教育價值觀
C.馬克思主義教育價值觀
D.知識本位論的教育價值觀
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A.導(dǎo)向功能
B.教育功能
C.管理功能
D.激勵功能
A.教育功能
B.激勵功能
C.啟發(fā)功能
D.管理功能
A.評價目的轉(zhuǎn)變，更注重“創(chuàng)造適合兒童的教育”
B.評價對象集中在教學(xué)領(lǐng)域，尤其對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績評定上
C.不僅僅重視數(shù)量形式表示的評價結(jié)果
D.評價對象由原先的被動體變成評價的主體，參與評價
A.描述
B.分析
C.內(nèi)容
D.評判
A.關(guān)注課程問題的起因
B.評價結(jié)果主要為課程決策者服務(wù)
C.關(guān)注課程計劃的改進(jìn)
D.是一種過程評價
最新試題
我們通常將某一研究的理論價值和實踐價值叫做（）
美國單軌制的基礎(chǔ)教育特點是一個系列、多種分段，以下哪些選項符合美國基礎(chǔ)教育分段的事實？（）
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
行動研究是教師對他人教育教學(xué)行動的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
直觀教學(xué)能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
教育學(xué)對教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。（）
教育是成“人”的活動，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）