A.職業(yè)的素質(zhì)教育
B.構(gòu)建平等的親子關(guān)系
C.開(kāi)展廚房式的家務(wù)勞動(dòng)
D.理財(cái)教育
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A.家庭的教養(yǎng)者和權(quán)威者
B.教育的內(nèi)容和難點(diǎn)
C.幼兒自身
D.教育的投資和策略
A.家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)狀況
B.父母的文化素質(zhì)
C.家長(zhǎng)的道德素質(zhì)
D.父母的心理素質(zhì)
A.居住的條件
B.父母受教育水平
C.家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位
D.家庭成員
A.英國(guó)
B.新西蘭
C.美國(guó)
D.土耳其
A.英國(guó)
B.新西蘭
C.美國(guó)
D.土耳其
最新試題
廣泛了解美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡、日本等世界各國(guó)幼兒園運(yùn)用社區(qū)資源提高兒童能力的教育觀念和成功經(jīng)驗(yàn)屬于（）。
（）是直接影響兒童活動(dòng)的效率，是兒童順利完成活動(dòng)的最重要的內(nèi)在因素。
（）也稱體內(nèi)智能、內(nèi)省智能，即進(jìn)入自己的內(nèi)心世界、了解自己的智能。
符號(hào)互動(dòng)理論認(rèn)為人與人之間的互動(dòng)實(shí)際上是（）。
（）理論提示教師要深刻分析家長(zhǎng)行為所隱含的價(jià)值觀念。
（）是孩子運(yùn)用推理、邏輯關(guān)系和進(jìn)行計(jì)算的能力。
（）即社會(huì)智能，它是孩子理解別人、與別人相處的能力，它關(guān)系到孩子未來(lái)的生活是否幸福、事業(yè)是否成功。
（）是孩子運(yùn)用四肢和軀干的能力。
（）是教師對(duì)部分兒童進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母教育的小組形式。
意義的確立依賴于互動(dòng)的情境和（）。