A.TFEE
B.ATET
C.FETE
D.TAFE
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A.職業(yè)面向
B.培養(yǎng)目標(biāo)
C.培養(yǎng)規(guī)格
D.培養(yǎng)要求
A.長效性
B.超前性
C.間接性
D.滯后性
A.全員育人
B.全程育人
C.全覆蓋育人
D.全方位育人
A.課堂交流技巧
B.課堂導(dǎo)入技巧
C.課堂組織技巧
D.課堂收尾技巧
A.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的特點(diǎn)是:以問題為主線,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體
B.行為導(dǎo)向教學(xué)源于20世紀(jì)70年代的美國職業(yè)教育界
C.蘇聯(lián)教育學(xué)家凱洛夫曾提出五步教學(xué)法,即困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論
D.項(xiàng)目教學(xué)法是指師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整“項(xiàng)目”來展開“工作”的教學(xué)方法
最新試題
1+X證書制度圍繞國家、市場以及()需求開發(fā)若干職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)與證書。
英國資格與考試辦公室于2015年公布并實(shí)施了()資格框架。
下列哪個(gè)選項(xiàng)是制定職業(yè)教育規(guī)劃、編制職業(yè)教育課程、開展職業(yè)教育活動評價(jià)職業(yè)教育效果的價(jià)值尺度?()
按照古德菜德的五層次課程理論,最終在學(xué)生主體上所建構(gòu)的是()
小王老師擔(dān)任《機(jī)械制圖》課程教學(xué)任務(wù),這門課程教學(xué)活動要實(shí)現(xiàn)的結(jié)果稱為()。
“三教”改革指的是對()、教材、教法三個(gè)方面的改革。
不屬于實(shí)學(xué)教育思想觀點(diǎn)是()
澳大利亞目前已經(jīng)形成了以()為主體的職業(yè)教育體系。
職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐技巧不包含()。
同時(shí)具備理論教學(xué)與()能力的“雙師型”教師是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的師資保障。