A.壓抑
B.退化
C.逃避
D.理由化
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A.暫時(shí)忽略他
B.了解幼兒生理狀況
C.讓他情緒穩(wěn)定,滿足他的要求
D.轉(zhuǎn)移他的注意力
A.念故事給幼兒聽,以鼓勵(lì)他安靜的坐下進(jìn)食
B.等他餓了再吃,平常避免兩餐之間給予零食
C.不理他,過了用餐時(shí)間將飯菜收掉,孩子下次自然會(huì)乖乖吃
D.不理他,事情做完后再喂他
A.讓孩子繼續(xù)玩到他不想玩
B.告訴孩子如果他立刻下來,就給餅干吃
C.強(qiáng)迫孩子立刻停止騎木馬
D.告訴孩子再限3分鐘就下來準(zhǔn)備睡覺
A.認(rèn)為兒童必須透過成人的指導(dǎo),才能發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)
B.認(rèn)為兒童有自由發(fā)展的基本權(quán)利,重視兒童自我嬌正的機(jī)會(huì)
C.認(rèn)為必須確實(shí)執(zhí)行獎(jiǎng)賞何懲罰,以培養(yǎng)兒童對(duì)自己的責(zé)任感
D.認(rèn)為幼兒本身沒有秩序感,需要重復(fù)性練習(xí)
A.餐具及洗臉毛巾、餐巾每餐用后洗凈,用消毒柜消毒
B.玩具每周用消毒劑浸泡、擦洗或在陽光下暴曬4小時(shí)
C.活動(dòng)室每天用紫外線消毒半小時(shí)
D.圖書、畫報(bào)在日光下定期暴曬4小時(shí)
最新試題
()是直接影響兒童活動(dòng)的效率,是兒童順利完成活動(dòng)的最重要的內(nèi)在因素。
()是教師對(duì)兒童進(jìn)行關(guān)愛父母教育的特殊形式。
()是兒童判斷物體之間的關(guān)系、特別是物體在空間的關(guān)系的一種智能。
()理論提示教師要深刻分析家長(zhǎng)行為所隱含的價(jià)值觀念。
社區(qū)資源具有()、動(dòng)態(tài)性和獨(dú)特性等特點(diǎn)。
家長(zhǎng)的教育行為不包括()。
開放日活動(dòng)的次數(shù)要()。
()也稱體內(nèi)智能、內(nèi)省智能,即進(jìn)入自己的內(nèi)心世界、了解自己的智能。
很高、較高、一般化、較低、很低是()的評(píng)價(jià)指標(biāo)。
隨著兒童身心的日趨成熟,目標(biāo)的范圍在不斷(),目標(biāo)的數(shù)量在逐漸()的過程。