A．啟發(fā)性
B．直觀性
C．鞏固性
D．循序漸進(jìn)
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A．創(chuàng)造性
B．交往性
C．多樣性
D．主動(dòng)性
A．主體
B．輔導(dǎo)
C．從屬
D．主導(dǎo)
A．人格尊嚴(yán)權(quán)
B．名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)
C．隱私權(quán)
D．公正評(píng)價(jià)權(quán)
A．知識(shí)的分類
B．技能的分類
C．目標(biāo)的分類
D．科學(xué)的分類
A．科目設(shè)置
B．學(xué)科順序
C．課時(shí)分配
D．學(xué)周編制
最新試題
關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)的是（）的作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)者必須發(fā)現(xiàn)兩個(gè)事件之間的關(guān)系，遷移才能產(chǎn)生。
一個(gè)班級(jí)從最初組建到發(fā)展為良好、健全的班級(jí)，需要經(jīng)歷一系列階段。在這個(gè)過程中，如果班級(jí)中的各種學(xué)生小群體、非正式群體，在相互交流中彼此融合為班級(jí)的有機(jī)組成部分，這個(gè)階段屬于班級(jí)組織發(fā)育的（）。
《教育法》的適用對(duì)象表述不正確的是（）。
一般認(rèn)為，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和（）是構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素。
教師的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生感到“有趣、有味、有奇、有感”，其目的是（）。
教師道德可以直接影響學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的性格和品質(zhì)，其影響不止局限于學(xué)生在校期間，甚至影響其終生。進(jìn)而影響到整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和未來，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）。
如果教學(xué)任務(wù)是以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主，那么教師可采用自學(xué)輔導(dǎo)法、讀書指導(dǎo)法這兩種教學(xué)方法。
對(duì)于加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的對(duì)策，以下表述正確的是（）。
小明在學(xué)習(xí)上從不用家長(zhǎng)老師操心，每天都是自己主動(dòng)獨(dú)立做作業(yè)，做完作業(yè)后才出去玩兒，這反映出小明意志品質(zhì)的（）。
教學(xué)設(shè)計(jì)是備課的藍(lán)圖，其包括（）。