A.角色游戲
B.結(jié)構(gòu)游戲
C.體育游戲
D.表演游戲
你可能感興趣的試題
A.游戲激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維
B.游戲為幼兒提供了緊張的心理氛圍
C.游戲提高了幼兒的創(chuàng)造性水平
D.游戲催發(fā)了幼兒的探究行為
A.促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展
B.發(fā)展幼兒的美感
C.促進(jìn)幼兒紀(jì)律性的發(fā)展
D.促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展
A.聯(lián)合游戲
B.規(guī)則性游戲
C.旁觀游戲
D.獨立游戲
A.講述活動
B.談話活動
C.文學(xué)教育活動
D.聽說游戲
A.感官游戲
B.機(jī)能游戲
C.規(guī)則性游戲
D.象征游戲
最新試題
結(jié)合上面的案列說明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。
在這個游戲中,張老師指導(dǎo)幼兒游戲時遵循了哪些原則?
請結(jié)合游戲?qū)Τ砷L的作用分析這些父母的做法。
簡述教師在幼兒游戲介入時的角色定位。
請用所學(xué)過的學(xué)前教育學(xué)的理論知識進(jìn)行分析,并給出解決措施。
“娃娃過家家”屬于()游戲。
老師對洋洋游戲的干預(yù)合適嗎?請對洋洋的游戲方式和老師的干預(yù)方式做出分析和判斷。
嬰兒偶爾用雙腳蹬席子發(fā)出響聲后,他就會連續(xù)地用腳去蹬席子讓它再度發(fā)出聲響。這種游戲?qū)儆冢ǎ?/p>
李老師設(shè)計了一個“三只蝴蝶”的游戲活動。她選了三位幼兒扮演蝴蝶,又選了若干幼兒扮演花朵。結(jié)果,幼兒興趣不高,表現(xiàn)被動,還沒等游戲結(jié)束,一個幼兒問老師:“老師,游戲完了嗎?我們可以自己玩了吧?”問題:對于這種現(xiàn)象,請從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進(jìn)行論述。
請運用游戲相關(guān)理論分析以上案例。