A.行為
B.個體
C.個體所處的情境
D.函數(shù)關系
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.觀察者有可能獲得更多的“內部”信息,且材料來源可能更加真實
B.觀察者與被觀察者之間的互動關系,可能會有一些負面的影響
C.觀察者隱瞞自己的身份,有助于減少被觀察者的緊張感或唐突感
D.參與觀察的主要目的在于觀察者的自我體驗
A.與同性求助者之間的感情溝通可以不受限制
B.咨詢師不能對求助者產生任何感情
C.咨詢師與求助者的感情溝通必須達到一定的高度
D.情感過度溝通會破壞咨詢效果
A.19世紀末
B.20世紀初
C.20世紀中
D.20世紀30年代
A.勒溫
B.安德森
C.榮格
D.奧爾波特
A.米德和戈夫曼
B.勒溫和詹姆斯
C.斯金納和華生
D.弗洛伊德和榮格
A.社會互動論
B.社會交換論
C.社會作用論
D.社會認知論
A.教育功能
B.歸屬功能
C.認同功能
D.支持功能
A.對社會心理學已做分門別類研究
B.已在哲學的懷抱里積累起來
C.已做定量的研究
D.已經成熟和壯大
A.社會生物學
B.學習理論
C.規(guī)范論
D.歷史文化論
A.角色沖突
B.角色不清
C.角色中斷
D.角色失敗
最新試題
減少群體沖突和偏見的方法主要有()。
米爾格拉姆的研究結果表明,如果權威命令普通人去傷害無辜的陌生人,雖然有些不情愿,但他們仍然會去做,這種服從傾向背后的因素有()。
勒溫等人把群體領導方式分為()。
人際關系的形成包含著()等方面心理因素的作用。
群體壓力的形成過程包括()。
影響暗示的因素包括()。
促進利他行為可以通過()。
一般來說,群體規(guī)范有以下功能()。
進化心理學強調以自然選擇法則、從遺傳基因的角度解釋社會行為,該理論取向從()方面解釋利他行為產生的原因。
非正式群體存在的意義()。